Wycofanie ocen w skali sześciostopniowej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 2 w Brzegu Dolnym
Szanowna Pani Dyrektor,
Niniejsza petycja dotyczy wprowadzenia oceniania opisowego w miejsce ocen w skali sześciostopniowej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 2 im. Adama Mickiewicza w Brzegu Dolnym. Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. istnieje możliwość stosowania oceniania opisowego.
Uważamy, że oceny opisowe stanowią korzystniejsze rozwiązanie z kilku istotnych powodów:
- Indywidualne podejście: Każdy uczeń jest inny, ma odmienne predyspozycje i tempo nauki. Ocenianie opisowe umożliwia spersonalizowane podejście, pozwalając nauczycielowi na szczegółowe opisanie mocnych stron ucznia, obszarów wymagających poprawy oraz wskazanie konkretnych strategii rozwoju. Taki przekaz jest bardziej zrozumiały i wartościowy zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców, niż ogólna ocena numeryczna.
- Wieloaspektowa ocena: Ocenianie opisowe pozwala na uwzględnienie szerszego spektrum umiejętności i postaw ucznia, wykraczających poza wiedzę czysto encyklopedyczną. Nauczyciel może oceniać m.in. zaangażowanie, kreatywność, umiejętność pracy w grupie, logiczne myślenie czy umiejętność rozwiązywania problemów.
- Redukcja stresu: Oceny numeryczne, zwłaszcza te niskie, mogą być źródłem silnego stresu i negatywnych emocji, co negatywnie wpływa na motywację i proces uczenia się. Ocenianie opisowe, koncentrując się na postępach i mocnych stronach, buduje pozytywne nastawienie do nauki i sprzyja rozwojowi poczucia własnej wartości.
- Wzrost motywacji: Skupienie na postępach i mocnych stronach ucznia, a nie tylko na brakach, znacząco zwiększa motywację do dalszej pracy i rozwoju. Ocenianie opisowe dostarcza uczniowi konkretnych informacji zwrotnych, co pozwala mu lepiej zrozumieć swoje postępy i wyznaczać cele.
Obecny system oceniania sześciostopniowego często prowadzi do sytuacji, w których potencjał i zaangażowanie uczniów nie są adekwatnie odzwierciedlone. Poniższe przykłady ilustrują ten problem:
- Uczeń wykazuje znakomite umiejętności w zakresie pisania i posługiwania się językiem polskim, jednak jego ocena końcowa jest obniżana z powodu braków w wiedzy z zakresu gramatyki (np. imiesłowy, fonetyka), która nie ma bezpośredniego przełożenia na praktyczne umiejętności językowe.
- Uczeń doskonale zna historię Polski i potrafi ją płynnie opowiadać, jednak z powodu zapomnienia kilku dat na sprawdzianie otrzymuje niską ocenę, co nie odzwierciedla jego rzeczywistej wiedzy i zainteresowania przedmiotem.
- Uczeń o wybitnych zdolnościach informatycznych, potrafiący programować, montować filmy i tworzyć strony internetowe, otrzymuje niską ocenę z informatyki z powodu trudności z rysowaniem w programie Paint, co jest umiejętnością marginalną w kontekście jego rzeczywistych kompetencji.
Mamy nadzieję, że Pani Dyrektor przychyli się do naszej prośby i rozważy wprowadzenie oceniania opisowego. Wierzymy, że taka zmiana przyniesie wiele korzyści uczniom naszej szkoły.
Z góry dziękujemy za rozpatrzenie petycji i liczymy na pozytywną odpowiedź.
Z wyrazami szacunku,